在一个平常的课堂上，老师为了活跃气氛，提出了一个看似无厘头的要求——让男生们揉动漫人物的手办。起初，同学们都惊讶不已，男生们更是面露尴尬之色，不知道该如何反应。
老师却显得格外兴奋，认为这是增进同学们之间互动的一种方式。她开始在黑板上绘制一些知名动漫角色的简单图案，解释这些角色的背景故事和性格特征，试图找到一种新颖的教学方式。然而，这种强行要求的方式并未得到全班的认同，反而引发了一些不安和抵触情绪。
有的同学开始窃窃私语，有的则直接表示不愿意参与。男生们感到自己的尊严受到挑衅，他们并不想在全班面前展示这样的行为，尤其是在众人聚焦的情况下。尽管老师一再强调这是一次“团结合作”的活动，但大多数同学依然心存顾虑。
透过表面的娱乐，实际上这位老师试图通过这种方式传达对动漫文化的喜爱以及希望培养同学们的团队意识。然而，缺乏对学生感受的细致考虑，使得原本轻松的课堂氛围变得紧张，反而引发了反感。或许，老师在追求创新的同时，更应关注学生们的接受度与感受，找到合适的平衡点，才能真正实现教育的目的。