在每一个高强度的学习环境中，课堂的氛围往往受到师生间的互动所影响。江添，这个在班级里颇有个性的同学，似乎总能在课堂上引起大家的注意，尤其是对我。每次在上课时，当老师提出问题或做出讲解，江添不时投来一瞥，或许在我看不到的角落里，他和同学间的低语声渐渐出现，令我对他的行为感到困惑。

这一切的起因，似乎要追溯到我们的*次课堂互动。那时，我正全神贯注于老师的讲解，不想被任何事情打扰。然而，江添却选择了在这样的时刻和我进行眼神的交流。那一瞬间，我感受到他似乎在暗示某种信息。或许在他的心中，课堂不是单纯听讲的地方，而是一个展示自我的舞台。他用这种方式提醒我，或许是为了引起我的关注，又或者只是想以不同的方式参与进课堂讨论。

随着时间的推移，江添的这种行为变得越来越频繁。他在课上对我进行各种“攻击”，从调侃到偶尔的认真讨论，似乎每一次都蕴含着深意。难道我在他的眼中是一个值得关注的人吗？这让我内心产生了一些微妙的波动。课堂的讨论和江添的互动，让我意识到学习不仅仅是知识的积累，更多的是一种人际关系的建立和情感的交流。

这种行为的背后还隐藏着某种社交的动机。在这个充满竞争的班级中，每个人都渴望被认可。江添很可能是在试图打破人与人之间的隔阂，通过与我建立一定的联系，从而获取更广泛的社交圈。他的行为让我明白，课堂不仅是一个学习的平台，更是我们建立友谊与分享想法的地方。

随着学期的逐渐深入，我渐渐学会去理解江添的做法，不再总是困惑于他的“别c”。或许，在这纷繁的学习生活中，我们需要的正是对彼此的理解与支持。在课上，他的目光不再是我单纯问题的焦点，而是这段学习旅途中的一处光亮。通过这样的互动，我们共同书写了属于我们这段时光的独特篇章。