在繁忙的校园生活中，江添的身影总是显得格外突出。他的课堂气氛活跃，学识渊博，总能用幽默风趣的方式将知识传递给学生。然而，自从那次课后，我注意到他似乎有意无意地与我保持距离。从最初的亲近到如今的疏远，这其中发生了什么，我决定一探究竟。

*次察觉到异样，是在一次讨论课上。那天，我们围绕文学作品的主题进行热烈讨论，江添不断鼓励同学们发表自己的见解，气氛十分融洽。然而，当我举手想要发言时，他的眼神却闪过一丝犹豫，竟然转身巧妙地将话题引向了其他同学。虽然这并没有引起我的太大注意，但在接下来的几节课中，我渐渐发现，这种情况规律性地出现。

与江添的疏远让我倍感疑惑，难道是我在课堂上的表现不够*，还是说我说错了什么让他失望？为了找到答案，我开始反思自己的言行。我想起了上次课后的互动，当时我向他请教了一些问题，而他的回答中似乎流露出些许不满。于是，我决定找个机会与他沟通，厘清彼此的误解。

一天课后，我忍不住向江添提出我的疑虑。我坦诚地表达了我的感受，询问为何他在课堂上对我总是表现得如此冷淡。江添先是一愣，随即展现出温和的笑容。他告诉我，之所以选择不在课堂上与我过多互动，是因为他希望我能更主动地去参与，不必依赖他来引导。这种教学方式虽然偏向于有些许疏离感，但他相信，只有在不断挑战自己中，才能真正提升能力。

听完他的解释，我突然明白，江添并不是对我不满，而是希望我在学习中成长。他的用心良苦，让我感受到他作为教师的责任与关怀。我们在交流中逐渐打破了隔阂，我意识到，成长的道路上总会遇到这样那样的挑战，唯有勇于面对，才能真正收获自己的进步。

从那以后，我再也没有感觉到与江添之间的不适。相反，我们的关系变得更加融洽。在他的引导下，我开始主动参与课堂讨论，逐渐适应了这种教学方式，收获了更多的知识与乐趣。江添上课时的“别c”不再是隔阂，而是他传递给我的一种鼓励和期望。通过这一段学习旅程，我不仅提升了自己，更因为江添的教导，明白了教育真正的意义。